近十年美国奥数为何变强？ 美国的学生是怎样学(2)

　　虽然最终只选出6人代表国家参赛，但罗博深认为，其他国家队可能在找全国奥数最厉害的6个人去参赛，但美国人的思维是，起码培养100名最厉害的选手，然后随便挑6人去参赛。在国际奥数圈，这种人才培养模式被称作“补短板”。早在2003年就担任美国队总教练的中学教师冯祖名，发明了“重点培养第六名”策略。冯祖名曾说，“每个奥数国家队都有一两个特别强的人，但是并不是六个都最强。”而他所做的，就是“把后面的短板补强”。

　　罗博深接任总教练时，沿用了这一策略。

　　以前，中国奥数选手虽然在所有选手中算不上最强的，但胜在平均水平高，因此在团队总分上有优势。这几年，随着美国队整体水平的上升，中国队在比赛时占不到优势也在情理之中。

　　亚裔学生数学成绩更好

　　可能是因为投入时间更多

　　罗博深提倡奥数的终身学习，IMO摘金是不少参赛者的梦想，但这不应该是终极目标。他更关注的是学生的长期发展，以及在20年后能在报纸上读到其为人类发展所作贡献的报道。

　　初中时罗博深接受奥数训练，教练有一套独特的训练方式：让学生自己做题，然后轮流发言讲解自己的解题思路，而且必须让所有人听懂。这种鼓励学生说自己观点的做法，有助于提升学生的学习兴趣。

　　美国的大学常在周末组织地区性的数学竞赛，还会请博士生给选手们上数学课。只要有时间，罗博深就会飞往美国不同城市，免费给学生作讲座。

　　他也发现，美国的亚裔妈妈普遍认为学好数学很重要，会让孩子投入大量时间学习数学。“亚裔学生数学成绩普遍比美国学生好，未必是因为天赋，而是和家长的重视程度关系密切。”他说，“愿意在数学上投入时间是一件好事，但我认为改进学习方式会更好。”

　　在中国，不少学生认为学数学太枯燥，根源是他们学的是生硬的解题方法。虽然小学生在初中的确可以通过大量习题掌握解题方法，但到了高中和大学，更关键的是思维和创新能力，有数学天赋的学生就容易崭露头角。

　　罗博深设想的最好的数学课堂是这样——可以让孩子感受到数学是优美的，好玩的。他第一次感受到数学的“美”，就是在美国奥数训练营，“教练交给我们的那些巧妙的推理，看起来毫不相关的两个概念却有联系，让我第一次意识到，数学也可以用美妙这个词来形容。”